dragongoodru

ПРОГРАММА «Этика: азбука добра» для внеурочной деятельности младших школьников Пояснительная записка Необходимость нравственного образования в школе, начиная с начальных классов, основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников связано, прежде всего, с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения – наиболее интересны для детей данного возраста. Основная цель факультатива – формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и самовоспитания. ^ Общая характеристика факультатива. Нравственное развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного образования младших школьников как в процессе изучения учебных предметов («Литературное чтение», «Окружающий мир», «Основы духовно- нравственной культуры народов России»), так и во внеурочной деятельности школьников в форме факультатива «Этика: азбука добра».

1. Программа Азбука Добра
2. Программа Кружка Азбука Добра
3. Программа Внеурочной Деятельности Азбука Добра
4. Программа Этика Азбука Добра

Принцип гуманизма лежит в основе отбора содержания нравственного образования, методов его реализации в учебно-воспитательном процессе. Оно направлено прежде всего на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный выбор. Для этого используются разнообразные методы работы с детьми: личностно направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка; стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения; развивающие нравственное сознание; активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, его эмоциональную сферу. Содержание факультатива ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков. Всё это в реальной жизни скрыто от внимания ребёнка, а использование художественного произведения позволит учителю использовать эмоционально-образную форму народных произведений и художественной детской литературы в целях развития личностно значимого поведения. ^ Место предмета в учебном плане.

Факультатив «Этика: азбука добра» является компонентом учебного плана внеурочной деятельности, рассчитан на 33 часа в каждом классе: с 1 по 4 классы, 1 час занятий в неделю. Общее количество часов – 132 часа. ^ Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Содержание программы факультатива раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т.е. Желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности). Развитие нравственного сознания младшего школьника идёт от класса к классу в следующей логике: 1 класс. Развитие способности увидеть нравственную ситуацию. Осознание нравственных правил как ориентира поступка: ситуация – поведение – правило; от правила – к поведению. Оценка нравственных поступков.

1. Программа «Азбука доброты» имеет духовно-нравственную направленность, так как содержание программы ориентировано на приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям, развитие духовно-нравственной культуры и формирование жизненной позиции ребёнка. Программа является авторской.. Раздел «Дорогою добра» 2 класс 72 часа. Раздел «Доброта своими руками» 3 класс 72 часа. Раздел «Доброта спасёт мир» 4 класс 72 часа.
2. «Программа Азбука «Добра»» Боровкова Людмила Евгеньевна, учитель-логопед, Московская.

2 класс: Внутреннее принятие правил и норм нравственного поведения. Стремление к выполнению норм. Переход от социального контроля (учитель, родители, дети) к самоконтролю. Формирование у детей понимания, что их нравственное взросление идёт от поступка к нравственным качествам на основе правил. Ознакомление с внутренней сутью нравственного поступка – мотивом. Третьеклассники подводятся к пониманию ответственности за выбор поведения, ознакомлению с нравственными качествами человека, формирующимися на основе поведения по нравственным нормам.

Cкачать: Программа внеурочной деятельности Азбука добра. Муниципальное казённое.

Систематизация, обобщение работы по осмыслению мотивов поведения, качеств личности, нравственного выбора. Норма как стимул нравственного поведения и опора торможения нежелательных (безнравственных) действий. ^ Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Этика: азбуки добра ». В процессе освоения материалов факультатива ученик получает знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника. Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда. Обсуждение сказок, их инсценировка; обсуждение произведений художественной литературы – всё это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла, 2 значение «слов вежливости», правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального восприятия. Система вопросов и заданий, носящая диагностический и тренинговый характер, позволяет решать задачи самооценки и самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные нравственные представления, знакомить с нравственными понятия (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации?

Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?»). Для овладения метапредметными результатами (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей) в материалах факультатива содержатся упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности учащихся. В них предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам; сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме – о добре, трудолюбии, отношении к учёбе); сравнить иллюстрации с текстом для определения эмоционального состояния героев.

В целях формирования коммуникативных УУД (ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения) в материалах для занятий представлены задания, их формирующие. Так, с учащимися организуются коллективные обсуждения, предлагаются вопросы «открытого» типа, например: «Почему? Как?», которые помогают детям высказывать свою точку зрения, выслушать мнение одноклассников, т.е. Работать коллективно или в группах, парах, а также задания на выбор ответа, альтернативного решения и др. Использование художественной литературы и работа в библиотеке помогает обучаемым учиться использовать различные способы поиска информации в библиотеке, Интернете.

Тематика заданий этой рубрики позволяет учащимся научиться работать в библиотечном пространстве с целью решения информационных и коммуникативных задач. К 4-ому классу учащиеся полностью умеют ориентироваться в школьной библиотеке, находить нужную информацию по нравственной тематике с помощью различных каталогов.

^ СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе). Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой.

Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество. Школьные перемены как время активного отдыха, игры. Поведение в столовой, правила поведения за столом. Универсальные учебные действия Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации. Проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его. Оценивать свои действия по подготовке домашних заданий, труда, дежурств. ^ Культура внешнего вида.

Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке. Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия. Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации. Универсальные учебные действия Воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях. Оценивать внешний вид человека. Внешкольный этикет. Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека.

Программа Азбука Добра

Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступит место маленьким и пожилым, за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться. Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым, доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «Вы», говорить «спасибо» и «пожалуйста» и.д. Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т.д.): не мешать другим людям, соблюдать очередь, чётко и громко высказывать обращение, просьбу. Универсальные учебные действия Использовать доброжелательный тон в общении. Оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах. ^ ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ЗАНЯТИЙ ФАКУЛЬТАТИВА «ЭТИКА: АЗБУКА ДОБРА»1 1 класс Тема 1. Школьный этикет Мы пришли на урок.

Зачем нужны перемены? Мы – в школьной столовой.

Правила общения Зачем нужны «вежливые» слова (доброжелательность). Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам. 1 Общее Мой учитель. Думай о других: сочувствие – как его выразить? О трудолюбии Что помогает учиться лучше (старательность). Как мы трудимся: в школе и дома.

Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои школьные вещи). Культура внешнего вида Основные правила Мойдодыра. Каждой вещи свое место. Внешкольный этикет Правила поведения на улице, в транспорте. «Спасибо» и «пожалуйста». 6 ^ Содержание курса 1.

Азбука этики как предмет. Дать понятия «этика», «этикет». «Этикетка» поведения каждого человека. Этика как правила поведения и отношения к внешнему виду. Познакомить с правилами этикета и золотым правилом этики. Этикет внешнего вида.

Дать понятие «внешний вид» (одежда, прическа, поза, жесты, мимика, речь). Учить обращать внимание на свой внешний вид и следить за ним. Показать необходимость бережного отношения к своим вещам и умение поддерживать порядок на своем рабочем месте. Познакомить с вежливым общением, мимикой в речевом этикете и ролью жестов.

Отличие внешнего вида мальчиков и девочек. Школьный этикет. Этикет на уроке.

Дать понятие «этикет» и правила поведения на уроке. Показать необходимость этих правил для организации работы на уроке. Сюжетно-ролевая игра «Я на уроке». Зачем быть вежливым. Дать понятия «вежливость», «привычка», «хорошее поведение». Показать, что вежливость – самая необходимая черта человека.

Общение учащихся в форме спора. Содержание понятия «спор». Осмысление ситуации. Учебная игра-спор о причине опоздания на урок. Сказка о вежливости. Дать понятие «сказка», «вежливость», «поступок», «добрый поступок», «плохой поступок», «дракон внутри человека».

Правила содержания учебных вещей. Правила ухода за рабочим местом в классе, сохранения учебных вещей, школьного имущества. Практическая часть урока. Ролевая игра. Этикет поведения учащегося на перемене и подготовки к уроку. Познакомить с правилами поведения на перемене, с правилами подготовки к уроку.

Практическая часть урока. Подвижные игры. Учись учиться. Умения, необходимые школьнику для учебы. Практическая часть урока. Учебные игры. Выполнение учащимися своего режима.

Дать понятие «режим дня», «здоровье», «личная гигиена» учащихся. Доказать необходимость соблюдения режима дня для укрепления здоровья человека. Составление схемы режима дня.

Советы доктора Айболита. Практическая часть урока. Конкурс на лучший деловой внешний вид.

Соревнование на лучший деловой внешний вид. Учись общаться. Дать понятия «диалог», «общение», «уважение». Правила этикета в общении со сверстниками. Правила этикета в общении со взрослыми. Сюжетно-ролевые игры. Этикет общения на празднике в школе.

Дать понятия «праздник», «праздник в классе», «эмоции», показать, как эти понятия соотносятся с пониманием эмоционального мира человека. Рыцарский турнир вежливости. День рождения. Дать понятия «день рождения», «гость», «именинник», правила этикета на дне рождения для гостя. Правила этикета на дне рождения для именинника.

Дарение подарков. Сюжетно-ролевая игра «Мы на дне рождения». Доброжелательное отношение к одноклассникам. Дать понятия «класс», «одноклассники», «коллектив класса».

Роль вежливого общения и взаимопомощи в классе для дальнейшей жизни. Содержание понятия «доброжелательное отношение». Общение с одноклассниками в форме игры. Содержание понятия «общение». Формы словесного вежливого общения. Правила любезных услуг.

Практическая часть урока. Учебные игры. Сказки в нашей жизни.

Дать понятия «сказка», «жизнь», «этикет». Правила этикета в сказках. Этикет в сказках и отношения между людьми. Календарно-тематическое планирование. 1 класс (33часа) 1. Культура общения.-8ч 1.1.

Понятие об этике и этикете. 09/05/11 1.2. Как стать красивым (осанка, походка, жесты, мимика). 09/12/11 1.3. Так поступают настоящие мужчины. 09/19/11 1.4.

«Приятного аппетита!» Этикет за столом. 09/26/11 1.5. Приветствие и прощание. 10/03/11 1.6. Выражение просьбы и благодарности.

10/10/11 1.7. Вежливый разговор (обращение, тон речи, взгляд, умение уходить по окончании разговора). 10/17/11 1.8 Этикетные ситуации. 10/24/11 2 четверть-7час 2. 11/07/11 1.2.

«Если я только для себя, то зачем я?» 11/14/11 1.3 Порядок время бережёт. Как организовать свой труд дома.

11/21/11 1.4. «Содержи всегда в порядке парту, книжки и тетрадки». 11/28/11 1.5.

«Да здравствует мыло душистое!» 12/05/11 1.6. Этикет (повторение). 12/12/11 1.7. Итоги четверти: чему мы научились. 12/19/11 3 четверть-7час 3.Общечеловеческие нормы нравственности. «Почитай отца твоего и матерь твою, чтобы тебе было хорошо и чтобы ты долго жил на земле» 01/09/12 1.3.

Уальд «Мальчик-звезда» 01/16/12 1.4. Я и мои родители. 01/23/12 1.5. «Возлюби ближнего своего» Притча о милосердном самаритянине.

01/30/12 1.6. Не лги, не кради. М.Зощенко «Калоши и мороженое» 02/06/12 1.7. «Не надо врать». 02/13/12 1.8. «Не убий» Притча о Каине и Авеле. 02/27/12 1.9.

Золотое правило. 03/05/12 1.10.Как я исполняю правила.

03/19/12 4 четверть-8ч 1.1. 04/02/12 1.2.

Программа Кружка Азбука Добра

Доброжелательность-необходимое условие общения. 04/09/12 1.3. «Елка» 04/16/12 1.4. Помни о сострадании и милосердии. А.Н Плещеев «Хорошо вам, детки». 04/23/12 1.5.

Не делай другому того, чего себе не желаешь» Л.Н.Толстой «Детство» (гл. 04/30/12 1.6. К чему ведут капризы и непослушание.

«Привередница» 05/07/12 1.7. О хитрости и неблагодарности. «Лиса и медведь» 05/14/12 1.8.

Позаботимся о братьях наших меньших Л. Толстой «Собака Якова». 05/21/12 Знания, привычки и навыки к концу учебного года. Дети должны знать: 1.

Отличие понятий »этика» и «этикет» 2. Прав ила вежливости и красивых манер. Заповеди и соответствующие притчи.

Должны уметь: 1.Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.

Придерживаться «золотого правила» в общении с другими. Быть доброжелательными.

Соблюдать Заповеди. Сострадать животным. Не обижать их.

Программа Внеурочной Деятельности Азбука Добра

Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома. Быть опрятными, соблюдать порядок на своём рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.

Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, все необходимое для работы в классе. Литература. Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников». Москва, «Школьная Пресса», 2002г. Богданова Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками.

Программа Этика Азбука Добра

Москва, «Просвещение», 1982г. Горбунова Классные часы. Волгоград, «Учитель АСТ», 2004г. Т.Н.Максимова Классные часы 1 класс Москва «Вако», 2009г.

Похожие: Программа обучения в спортивном кружке «Народные игры» ориентирует на решение задач, способствующих организации двигательной деятельности. Пояснительная записка ко внеурочной деятельности для учащихся 1-ых классов в соответствии с фгос Целью своей педагогической деятельности я считаю создание условий для формирования и развития ключевых и предметных компетентностей. Программа «Азбука истоков» разработана на основе программы «Истоки» доктора педагогических наук А. Камкина Программа «Азбука счета» составлена на основе программы Е.

Колесниковой «Математические ступеньки» для детей 5-7 лет Программа составлена на основе примерной программы внеурочной деятельности по направлению проектно — исследовательской деятельности. План внеурочной деятельности предполагает использование таких видов деятельности Программа внеурочной деятельности составлена на основании конструктора внеурочной деятельности школьников автор Д. Формирование деятельности чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи 2 Вы можете разместить ссылку на наш сайт: Школьные материалы.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 69» УТВЕРЖДАЮ: Директор МОАУ «СОШ№69» /Кулешов В.А./ « » 2013г. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте.

Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.